CONTENIDOS 3ER TRIMESTRE SEGUNDO NIVEL.

Para que tengan conocimiento de lo que sus hijos e hijas de segundo nivel darán en este tercer trimestre, les dejamos con la relación de contenidos.

Lengua Castellana y Literatura:
Lecturas de distintos tipos: narraciones, textos
informativos, poesías, texto teatral.
Ortografía y gramática: palabras con mp y mb; palabras con br y bl; palabras terminadas en “y”;
palabras con “h”; el verbo en presente, pasado y futuro; uso de la coma; el sujeto y el predicado.
Escritura: postales, pies de foto, expresar planes y descripción de objetos y de lugares.
Vocabulario: Aumentativos y diminutivos; uso de los sufijos -ísimo, -ísima; campo
semántico, palabras colectivas y palabras para nombrar personas y lugares.

Matemáticas:
Números: los números hasta el 999.
Operaciones y problemas: la división como reparto, doble y mitad, las tablas de multiplicar hasta el 9. Problemas de dos operaciones (suma resta o
multiplicación), problemas de pesos (Kg.), resolución de problemas mediante el ensayo – error, problemas de doble y mitad, completar datos en un problema, inventar un problema. Uso de la calculadora.
Gráficos, geometría y medida:  tablas de datos, gráficas de barras de dos características, gráficos con pictogramas, simetría y orientación en un plano, el kilo y el litro, el calendario, el reloj, distinguir lo seguro de lo posible y lo imposible.

Ciencias de la Naturaleza:
Las cualidades del sonido (timbre, intensidad, tono y duración).
Distinguir sonido de ruido.
Las fuentes de energía (renovables y no renovables). Fuerzas y movimientos.
Las máquinas: utilidades y diferencia entre máquinas simples y complejas.
Funcionamiento de las máquinas y precauciones en su uso.
Los inventos. El ordenador.

Ciencias Sociales:
Las poblaciones (pueblos y ciudades). Actividades para la comunidad (voluntariado).
El Sistema Solar. La Tierra (movimientos de rotación y traslación).
Los planos. La representación de la Tierra (mapa, mapamundi, globo terráqueo).
El municipio y el ayuntamiento. Los servicios municipales.
El paso del tiempo. La historia de los pueblos.

Educación Emocional y para la Creatividad:
Uso del pensamiento divergente.
Producción de gran cantidad de ideas.
Búsqueda de ideas alternativas, diferentes e inusuales.
Iniciación al uso de las técnicas creativas elementales: lluvia de ideas, analogías, etc.
Exploración con los lenguajes múltiples de forma sencilla y creativa.
Sonorización, composición plástica y dramatización a partir de cuentos, vivencias, temáticas infantiles.
Producción de textos sencillos.
Combinación de lenguajes de forma inusual y novedosa.
Autoafirmación del propio potencial creativo.
Actitud abierta hacia lo original y lo diferente.
Valoración positiva de las creaciones propias.
Percepción y expresión oral de las sensaciones, opiniones y puntos de vista propios.
Percepción de obstáculos sociales a la creatividad.
Observación y análisis de textos orales y escritos (refraneros, frases hechas, metáforas, contradicciones, anécdotas) referentes a los tópicos vinculados a la creatividad.
Análisis de los mensajes
visuales contenidos en la publicidad de carteles, revistas o televisión referidos a modas, estilos. Patrones posibles en la elaboración de mensajes expresivos de las emociones.
Vivencia corporal e identificación de los aspectos afectivos implicados: el miedo, el conformismo, la vergüenza, la obediencia.
Análisis y cuestionamiento de las normas existentes.
Observación de normas reguladoras de las actividades en el aula y en el centro. Descripción oral de sensaciones y emociones producidas.
Autoconfianza en las propias capacidades creativas.
Observación de las emociones ante las creaciones y producciones propias.
Valoración positiva de las producciones originales e innovadoras propias. La
satisfacción personal.
Participación en las creaciones y producciones grupales y percepción de las emociones originadas.
Construcción de nuevas ideas para el cambio de lo establecido.
Elaboración conjunta de normas de convivencia con expresión de las emociones en el proceso de cambio desde el estímulo de la riqueza en la variedad (p. ej.: cambio de agrupamientos, dinámica de trabajo y observación de los elementos emocionales intervinientes).
Estimulación multisensorial para el desarrollo de la sensibilidad.
Juego libre con objetos: empujes, arrastres, traslados, separación, composición, etc.
Exploración y desarrollo de los sentidos: olores, sabores, texturas, temperaturas,
sonidos, presiones, longitud, movimiento, voz, etc.
Verbalización, representación gráfica y escrita del juego y de la experiencia
sensorial.
Interés por las experiencias e ideas en común para la generación y comunicación de proyectos innovadores.
Invención e intercambio de juegos, historias, músicas, composiciones plásticas, danzas, canciones, poemas, objetos.
Investigación y ampliación del conocimiento.
Reflexión abierta sobre lo diferente, lo nuevo o lo alternativo. Ruptura de roles y estereotipos de género.
Actitud crítica y redefinición respecto a la realidad con nuevas formas de interpretación.
Nuevos usos de objetos o productos.
Redefinición de un problema como nueva oportunidad de recreación.
Diseño y ejecución de proyectos sencillos de innovación e investigación.
Elaboración de preguntas curiosas y alternativas en la búsqueda de temas de trabajo: la «mirada curiosa».
Desarrollo de la práctica del pensamiento divergente aplicado al proceso de elaboración e implementación de proyectos sencillos.
Habilidades de trabajo cooperativo: formulación de propuestas, aceptación de otras personas y logro de consensos.
Experimentación con las fases de creación: motivación, preparación y recogida de información, evaluación y elaboración.
Desarrollo del espíritu emprendedor en sus diferentes vertientes (científica, social y artística).
Desarrollo de la autonomía y capacidad de toma de decisiones.
Confianza y actitud positiva en los propios recursos y posibilidades:
curiosidad, autonomía e independencia de opinión.
Desarrollo de la constancia, tesón y actitud solidaria.
Sensaciones corporales asociadas
al emprendimiento: alegría, expectación, disponibilidad, fuerza y temor al rechazo.

Educación Artística:
Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.
Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.
Reproducción de juegos y canciones de Canarias.
Expresión oral de sus apreciaciones personales.

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